Sila hubungi dr_tini@yahoo.com atau kartini@pendidikguru.edu.my
untuk artikel penuh
untuk artikel penuh
AN EVALUATION OF SECONDARY SCHOOL’S SOLID WASTE
RECYCLING PROGRAMME IN THREE MUNICIPAL
COUNCILS OF SELANGOR
Ahamad Shabudin Yahaya1,
PhD
Azizi Muda2, PhD
Kartini Abdul Mutalib1, PhD
1Institut Pendidikan Guru Kampus Ipoh, Hulu Kinta,
Perak, Malaysia.
2Department of Geography, Universiti Pendidikan Sultan
Idris, Tanjong Malim, Perak, Malaysia.
Abstract
The
goals of the Solid Waste Recycling Programme in secondary school conducted by
the municipal councils in Selangor
are to enhance students’ knowledge and attitude towards the programme. However
since the programme was introduced in 1998, there has not been any evaluation
on its effectiveness. Therefore the purpose of this study is to determine the implementation
level of Solid Waste Recycling Programme of secondary schools in three municipal
councils in Selangor using Stufflebeam’s CIPP Model of Evaluation with focus on
two components of the model - the dimension of process (the dissemination of
information about the programme, the programme equipment and materials, the
school administrators’ support, the monitoring system, the
appraisal-recognition system, and also problems during the implementation of
the programme) and the dimension of product (the level of students’ knowledge
and attitude towards Solid Waste Recycling Programme). In this survey research,
there are 360 form four students from 12 secondary schools of three municipal councils (that are Majlis Perbandaran Subang
Jaya, Majlis Bandaraya Petaling Jaya and Majlis Perbandaran Klang in Selangor)
were simple randomly chosen as the samples. The dimension of product questionnaire
used in this study was developed by the researcher while the dimension of
process questionnaire was adapted from
Azizi Yahaya (1999); Jamil Ahmad (2002); Shapiee Lugom (2002); Norasmah Othman
(2002); Ghazali Darusalam (2003) and Tonglet, Philips dan Bates (2004). The
findings of this study indicated that all factors in dimension of process were
at moderate level (M = 2.34 - 3.66, SD = 0.49 - 0.76). From the perspective of
product evaluation, this study clearly revealed that the students’ knowledge
towards Solid Waste Recycling Programme were high (M = 3.80, SD = 0.33) while
the students’ attitude towards Solid Waste Recycling Programme were positive (M
= 3.63, SD = 0.39). The findings also showed that there was a significant
positive and low relationship (r = .153**) between the dissemination of
information about the programme and the students’ knowledge. There was also a
significant positive and low relationship between the dissemination of
information about the programme (r =. 239**), the programme equipments and
materials (r = .223**), the school administrators’ support (r = .148**) and the
students’ attitude. But there was a significant negative and low relationship
between the problems during the implementation of the programme and the
students’ knowledge (r =.-.134**). There was also a significant negative and
low relationship between the problems during the implementation of the programme
and the students’ attitude (r =.-.134**). Multiple Regression Analysis revealed
that the dissemination of information about the Solid Waste Recycling Programme
(X1), the monitoring system (X4) and the problems during
implementation of the programme (X6) were the prime significant
factors (predictors) to the students’ knowledge (dimension of product, Y1) that contribute as much as 8% [R2 = 0.08; n = 360, F (6,353) = 5.043; p< .05]. Multiple
Regression Analysis also revealed that the dissemination of information about
the Solid Waste Recycling Programme (X1) and the programme
equipments and materials were the prime significant factors (predictors) to the
students’ attitude (dimension of product, Y2) that contribute as
much as 7.9% [R2 = 0.079; n = 360, F (6,353) = 5.044; p<.05].
The implementation of the Solid Waste Recycling Programme of secondary school
in the three Municipal Councils in Selangor was found moderately effective in
enhancing the students’ knowledge and attitude towards the programme. A specific policy, procedure and action consists of the
evaluation process aspects such as monitoring schools’ solid waste recycling
bin, monitoring schools’ waste recycling activity and monitoring the schools’ total
solid waste recycling collection must be done to identify the effectiveness of
the Solid Waste Recycling Programme implementation.
SCIENCE PROCESS SKILLS
KNOWLEDGE AND ATTITUDE AMONG PRIMARY SCHOOL SCIENCE TEACHERS IN DAERAH MANJUNG
PERAK: A PILOT STUDY
Kartini
Abdul Mutalib1, PhD
Badariah Hashim1
Ahamad
Shabudin Yahaya1, PhD
1Institut Pendidikan Guru Kampus Ipoh, Hulu Kinta,
Perak, Malaysia.
.
Abstract
Most literature review
reported that many students are lacked of science process skills necessary to
conduct scientific inquiry even at the most simple level because most teachers
do not provision students with required skills. Therefore the purpose of this
study are to investigate the primary science teachers’ knowledge
level towards science process skills; to identify the primary science teachers’
attitude level towards the implementation of science process skills; to study
the relationship between primary science teachers’ attitude and their knowledge
towards science process skills and to determine the relationship between primary
science teachers’ perception on government policy of science curriculum and
their knowledge towards science process skills. In this survey,
30 primary school science teachers in Daerah Manjung Perak were simple randomly
chosen as the samples. The instruments of knowledge, perception and attitudes used
in this study were developed by the researchers using expertise references
method. The reliability indexes of Alpha Cronbach for the instruments were more
than 0.732. Results analysis of this pilot study indicated that the primary science teachers’
knowledge towards science process skills is at moderate level (M = 72.11, SD = 15.34)
but the teachers’ attitude towards the implementation
of science process skills level is positive (M = 3.62, SD = 0.41). The finding
of this study showed that there is no significant relationship between
teachers’ attitude towards the implementation of science process skills and
their knowledge towards science process skill (r =.184, n = 30, p
>.05). The relationship between
teachers’ perception on government policy of science curriculum and their
knowledge towards science process skills was also not significant (r =.116, n = 30, p
>.05).
PENILAIAN
PELAKSANAAN AMALAN PROFESIONAL PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN DENGAN
KEPUJIAN (PISMP) INSTITUT PENDIDIKAN GURU
Kartini Abdul Mutalib, PhD
Badrul
Hisham Alang Osman, PhD
Rosli
Sahat, PhD
Ahamad
Shabudin Yahaya, PhD
Choong
Lean Keow, PhD
Kamaruddin
Ilias
Institut
Pendidikan Guru Kampus Ipoh, Hulu Kinta, Perak, Malaysia
Abstrak
Kajian ini bertujuan untuk menilai Program Amalan Profesional Program Ijazah
Sarjana Muda Perguruan Dengan Kepujian (PISMP)
yang dijalankan di Institut Pendidikan Guru Malaysia (IPGM). Tiga dimensi yang
dinilai dalam kajian ini ialah kesesuaian, kecekapan dan keberkesanan program. Sampel kajian terdiri daripada 42 orang pentadbir IPG, 123 orang pensyarah dan 185 orang guru
pelatih PISMP Semester 7 yang dipilih secara persampelan rawak berstrata
daripada lima buah IPG. Data kuantitatif dan
kualitatif dikutip
menggunakan kaedah tinjauan melalui pentadbiran soal selidik. Semua data
dianalisis secara deskriptif. Dapatan kajian menunjukkan
pada keseluruhannya min komponen input, proses dan produk Program Amalan
Profesional berada di tahap yang sangat sesuai, sangat cekap dan sangat
berkesan. Walau bagaimanapun aspek kesesuaian dan keberkesanan input bagi
infrastruktur dan infostruktur, proses bimbingan dan jumlah hari/jam
interaksi PBS, praktikum dan internship di IPG perlu
diberi tumpuan untuk tujuan penambahbaikan program.
PENILAIAN AWAL KE ATAS
KEBERKESANAN BAHAN INTERPRETASI DI PUSAT PENEMUAN HUTAN
HUJAN
SEPILOK
Arni-Natalia
Arpa ¹
Maznah Mahali ¹
Kartini Abdul Mutalib ², PhD
¹ Sekolah Perhutanan Tropika Antarabangsa, Universiti
Malaysia Sabah, Malaysia
² Institut Pendidikan Guru, Kampus Ipoh,
Hulu Kinta, Perak, Malaysia
Abstrak
Satu kajian
telah dijalankan di Pusat Penemuan Hutan
Hujan Sepilok, Sandakan Sabah dengan tujuan untuk menilai keberkesanan bahan
interpretasi yang disediakan di pusat tersebut ke arah meningkatkan pengetahuan
berkaitan dengan hutan bagi para pelawat pandu diri. Seramai 174 orang
responden telah diminta untuk menjawab borang soal selidik yang mengandungi
soalan-soalan berkaitan dengan maklumat, sumber-sumber dan fakta yang dibangunkan
di pusat interpretasi. Kumpulan responden dibahagikan kepada dua kumpulan,
kumpulan A (87 responden) dan kumpulan B (87 responden). Responden Kumpulan A
menjawab set soalan yang sama dua kali, iaitu sebelum (pra) dan selepas (pos)
lawatan di pusat tersebut. Walau bagaimanapun, responden kumpulan B hanya menjawab
ujian pos selepas lawatan sahaja. Pendekatan ini digunakan dengan tujuan untuk
mengurangkan sebarang kemungkinan bias di dalam dan di antara kedua-dua
kumpulan. Analisis Ujian-t sampel
berpasangan telah digunakan untuk membandingkan skor min yang dicapai oleh
responden kumpulan A semasa ujian pra dan pos tinjauan dilakukan. Ujian-t
sampel tidak bersandar pula digunakan untuk membandingkan skor min yang
diperolehi oleh responden dalam ujian pos tinjauan bagi kedua-dua kumpulan A
dan kumpulan B. Hasil kajian ini mendapati terdapat peningkatan yang signifikan
(p=0.030) bagi pengetahuan dan pemahaman tentang kepentingan dan keunikan hutan
hujan tropika kita dalam kalangan pengunjung, yang mana merupakan tujuan utama
penubuhan pusat tersebut. Tidak terdapat
perbezaan yang signifikan antara skor min ujian pos kumpulan A dan ujian pos
kumpulan B (p=0.062) menunjukkan bahawa penilaian tinjauan awal tidak menyumbang
kepada kewujudan bias dalam dapatan kajian.
Hasil kajian ini turut membuktikan bahawa sesebuah pusat interpretasi
yang seumpama ini, berupaya menjadi satu alat penting dalam meningkatkan
kesedaran terhadap kepentingan konservasi sumber alam semula jadi negara seperti
hutan dalam kalangan masyarakat.
POLA MISKONSEPSI
PELAJAR TINGKATAN DUA TERHADAP KONSEP NOMBOR INTEGER DAN NOMBOR NEGATIF
DI
SEBUAH SEKOLAH MENENGAH
Ahamad Shabudin Yahaya, PhD
Kartini
Abdul Mutalib, PhD
Institut Pendidikan Guru Kampus
Ipoh, Hulu Kinta, Perak, Malaysia
Abstrak
Kajian
ini bertujuan untuk mengenal pasti pola-pola miskonsepsi terhadap konsep nombor
integer dan nombor negatif dalam kalangan pelajar tingkatan dua di sebuah sekolah
menengah di Ipoh Perak. Reka bentuk penyelidikan yang digunakan ialah kajian
kes jenis instrinsik menggunakan pendekatan kualitatif. Data kajian dikumpul
melalui pentadbiran ujian bertulis kepada lima orang sampel kajian yang dipilih
secara purposif dari kelas yang sama berasaskan skor pencapaian ujian Matematik
dalam Peperiksaan Pertengahan Tahun. Kaedah triangulasi juga dijalankan melalui
analisis dokumen terhadap skrip ujian oleh dua orang penyelidik, temu bual
dengan kelima-lima sampel kajian serta temu bual dengan seorang guru Matematik
yang mengajar para pelajar yang terlibat dalam kajian. Keputusan kajian ini
mendapati terdapatnya beberapa jenis pola miskonsepsi wujud dalam kalangan sampel
terhadap konsep nombor negatif khususnya dalam kemahiran mengaplikasikan simbol
atau tanda bagi mewakili pernyataan; mengenal pasti dan menakrifkan nombor
integer dan nombor negatif; melukis garis nombor dan menanda nombor tertentu
pada garis nombor; penambahan dua integer dan penambahan tiga integer serta juga
penambahan integer menggunakan garis nombor.
PENGGUNAAN KAEDAH KUBELA UNTUK MENINGKATKAN KEFAHAMAN
KONSEP PENGELUAR DAN PENGGUNA
BAGI TUJUH ORANG
MURID TAHUN 5 IBNU SINA
Muhammad Izzat Asyraf Ab Aziz
Kartini Abdul Mutalib, PhD
Badariah Hashim
Ahamad Shabudin Yahaya, PhD
Institut Pendidikan Guru Kampus
Ipoh, Hulu Kinta Perak, Malaysia
Abstrak
Kajian
tindakan ini dijalankan untuk membaiki amalan guru dengan cara menggunakan
kaedah KUBELA bagi meningkatkan kefahaman murid Tahun 5 terhadap konsep Sains
khususnya konsep “Pengeluar dan Pengguna” subtopik bagi tajuk “Rantai Makanan”.
Seramai tujuh orang murid yang terdiri daripada empat orang murid lelaki dan
tiga orang murid perempuan Tahun 5 Ibnu Sina Sekolah Kebangsaan Tun Dr. Ismail,
Padang Rengas terlibat dalam kajian ini. Data-data kajian dikumpulkan serta
ditriangulasikan melalui tiga jenis kaedah iaitu ujian, pemerhatian dan juga
temu bual. Tiga jenis instrumen yang digunakan dalam kajian ini ialah ujian pra
dan ujian pos, borang senarai semak dan juga soalan-soalan temu bual. Berasaskan
analisis data ujian pra dan pos, berlaku peningkatan peratusan skor markah
murid sebanyak 59% dalam ujian pos (88%) berbanding dengan ujian pra (29%).
Keputusan yang diperolehi daripada borang senarai semak pemerhatian juga
menunjukkan 71% murid dapat mengenal pasti konsep “Pengeluar dan Pengguna”
dengan jayanya. Dapatan kajian ini juga menunjukkan bahawa kesemua empat orang
murid yang ditemu bual bersetuju bahawa kaedah KUBELA yang digunakan oleh guru
dapat membantu mereka mengenal pasti konsep “Pengeluar dan Pengguna”. Pada
keseluruhannya dapat disimpulkan bahawa penggunaan Kaedah KUBELA dalam kajian
tindakan ini dapat memberikan impak yang positif
dan meningkatkan kefahaman murid dalam mengenal pasti konsep “Pengeluar dan Pengguna”.
Kartini Abdul Mutalib, PhD
Badariah Hashim
Ahamad Shabudin Yahaya, PhD
Hasnira Embong
Institut Pendidikan Guru Kampus Ipoh, Hulu Kinta, Perak,
Malaysia
Abstrak
Tujuan
kajian ini dijalankan ialah untuk mengkaji hubungan antara kesediaan
profesional, pengetahuan pedagogi Sains dengan kemahiran latihan mengajar dalam
kalangan guru-guru pelatih KPLI minor Sains di IPG Kampus Ipoh. Seramai 54
orang guru pelatih telah dipilih secara rawak mudah sebagai responden dalam
kajian ini. Data dikumpulkan menggunakan soal selidik yang mempunyai nilai
Alpha Cronbach 0.815. Dapatan kajian mendapati tidak terdapat hubungan yang
signifikan antara kesediaan profesional dengan kemahiran latihan mengajar (r=.222;
p>0.05); dan tiada hubungan yang signifikan antara pengetahuan pedagogi Sains
dengan kemahiran latihan mengajar (r=.209; p>0.05) dalam kalangan guru-guru
pelatih opsyen minor Sains di IPG Kampus Ipoh. Walaubagaimanapun dapatan kajian
mendapati kesediaan profesional, pengetahuan pedagogi Sains dan kemahiran
latihan mengajar guru-guru pelatih berada di tahap yang tinggi. Secara
keseluruhannya dapat disimpulkan bahawa masih wujudnya suatu jurang antara
kesediaan profesional dan pengetahuan pedagogi Sains
dengan kemahiran latihan mengajar dalam kalangan guru-guru pelatih minor Sains selepas
menjalani kursus selama satu tahun di IPG Kampus Ipoh.
PENGGUNAAN MODEL
INOVASI ‘REFLEX-VERSI 1.0’ KE ARAH MENINGKATKAN PENGETAHUAN GURU PELATIH DALAM
KONSEP ARKA REFLEKS
Kartini Abdul Mutalib, PhD
Ahamad Shabudin Yahaya, PhD
Rosli Sahat, PhD
Jabatan Penyelidikan &
Inovasi Profesionalisme Keguruan
Institut Pendidikan Guru Kampus
Ipoh, Perak
Abstrak
Kajian
tindakan ini bertujuan untuk memperbaiki kaedah pengajaran pembelajaran Biologi
bagi meningkatkan pengetahuan guru pelatih terhadap konsep Arka refleks dengan
menggunakan Model Inovasi “Reflex-Versi 1.0”. Kumpulan sasaran dalam kajian ini
terdiri daripada satu unit orang guru pelatih PPISMP pengkhususan Sains
semester dua di sebuah Institut Pendidikan Guru. Kajian ini memfokuskan kepada
penggunaan Model Inovasi yang dinamakan “Reflex-Versi 1.0’ dalam usaha ke arah meningkatkan
pengetahuan melabel dan menerang konsep Arka reflek dalam kalangan guru-guru
pelatih Sains berasaskan Model Penyelidikan Tindakan Kemmis dan McTaggart.
Tinjauan awal mendapati bahawa tiada bahan bantu mengajar tentang tajuk arca
refleks yang dibina dalam bentuk model secara konkrit bagi memudahkan guru
pelatih membina pengetahuan yang kukuh tentang impuls saraf. Data kajian ini
dikumpulkan secara triangulasi kaedah iaitu melalui pemerhatian, temu bual dan
juga ujian bertulis. Dapatan kajian ini mendapati kaedah menggunakan Model
Inovasi “Reflex-Versi 1.0” dalam pengajaran dan pembelajaran Biologi dapat
membantu guru pelatih menguasai pengetahuan untuk melabel model Arka refleks
dan menerangkan konsep Arca Refleks dengan betul di samping menunjukkan
peningkatan min markah sebanyak 40.5 peratus dalam ujian pos berbanding ujian
pra.
APLIKASI PAPER TOUR BAGI MENINGKATKAN MINAT MEMBACA
DAN PENGETAHUAN SĪRAH DALAM KALANGAN
GURU-GURU PELATIH PPISMP
Ai’sah
Abol
Jabatan
Penyelidikan dan Inovasi Profesionalisme Keguruan
Kartini
Abdul Mutalib, PhD
Jabatan
Penyelidikan dan Inovasi Profesionalisme Keguruan
Shaharuddin
Sha’ari, PhD
Jabatan
Pengajian Melayu
Institut
Pendidikan Guru Kampus Ipoh, Perak
Abstrak
Kajian tindakan ini
dijalankan untuk membaiki amalan pedagogi pendidik guru dengan menggunakan kaedah
pembelajaran ‘Paper Tour’ yang diadaptasi daripada kaedah ‘Gallery Tour’.
Tujuan kaedah ini digunakan adalah bagi memupuk minat membaca dan meningkatkan
pengetahuan guru-guru pelatih terhadap Sīrah Muhammad bin Abdullah dalam
kandungan kursus AG 1351 (R) Pendidikan Islam. Seramai 41 orang guru pelatih
PPISMP IPG Kampus Ipoh, yang terdiri daripada 13 orang guru pelatih lelaki dan 28 orang guru pelatih
perempuan terlibat dalam kajian ini. Data kajian dikumpul dan ditriangulasikan
dengan menggunakan tiga jenis kaedah iaitu analisis dokumen, pemerhatian dan
juga temu bual. Dapatan kajian ini menunjukkan bahawa penggunaan kaedah ‘Paper
Tour’ amat membantu guru pelatih dalam meningkatkan minat membaca bahan ilmiah
di samping dapat meningkatkan pengetahuan terhadap isi kandungan Sīrah Muhammad
bin Abdullah. Selain daripada itu kajian ini mendapati bahawa pengetahuan guru
pelatih dapat ditingkatkan dalam suasana pengajaran dan pembelajaran dalam
bilik kuliah yang dinamik. Kaedah ini juga meningkatkan motivasi, inspirasi dan
usaha penyelidik untuk menjadi pendidik guru.
MENINGKATKAN KEMAHIRAN MENULIS ISI PELAJARAN DALAM
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN PENDIDIKAN ISLAM MENGGUNAKAN PETA PEMIKIRAN PROGRAM i-THINK
Salmah Abol
Jabatan Pendidikan Agama dan
Moral
Ai’sah Abol
Jabatan
Penyelidikan dan Inovasi Profesionalisme Keguruan
Kartini Abdul Mutalib, PhD
Jabatan
Penyelidikan dan Inovasi Profesionalisme Keguruan
Asad Awang
Jabatan Pendidikan Agama dan
Moral
Institut Pendidikan Guru Kampus
Ipoh, Hulu Kinta Perak, Malaysia
Abstrak
Kajian
tindakan ini dilaksanakan untuk memperbaiki dan meningkatkan kemahiran menulis
isi pelajaran dalam Rancangan Pengajaran Harian (RPH) Pendidikan Islam bagi
kursus Pendidikan Akhlak Sekolah Rendah bagi guru pelatih Tahun 2 Program
Ijazah Sarjana Muda Pendidikan (PISMP). Seramai sepuluh orang guru pelatih,
terdiri daripada lima orang lelaki dan lima orang perempuan di Institut
Pendidikan Guru Kampus Ipoh terlibat dalam kajian ini. Data kajian dikumpulkan serta
ditriangulasikan melalui tiga jenis kaedah iaitu analisis dokumen, pemerhatian
dan temu bual berstruktur. Berasaskan analisis dokumen hasil kerja guru pelatih
berlaku peningkatan skor markah guru
pelatih sebanyak 47 peratus iaitu daripada 40 peratus kepada 87 peratus.
Keputusan yang diperolehi daripada borang senarai semak pemerhatian mendapati
80 peratus guru pelatih berjaya mengenal pasti dan menulis isi pelajaran yang
betul. Dapatan kajian ini juga menunjukkan kesemua tujuh orang guru pelatih
yang ditemu bual bersetuju bahawa penggunaan peta pemikiran program i-THINK
dapat membantu mereka meningkatkan kemahiran menulis isi pelajaran dalam RPH.
Keseluruhannya dapat disimpulkan bahawa penggunaan peta pemikiran program
i-THINK dalam kajian tindakan ini telah berjaya membantu meningkatkan
kemahiran menulis isi pelajaran RPH
dalam kalangan guru pelatih.
PELBAGAI
JENIS PENYAKIT, PENCEGAHAN DAN HUBUNGANNYA DENGAN PENJAGAAN ALAM SEKITAR
Kartini Abdul Mutalib, PhD
Jabatan Sains,
Institut Pendidikan Guru Kampus Ipoh
Abstrak
Semakin hari
semakin ramai orang terkena jangkitan pelbagai penyakit yang berbahaya dan
boleh membawa kepada kematian seperti AIDS/HIV, H1N1, malaria, denggi dan juga
kanser akibat daripada kurangnya pendedahan maklumat dan pendidikan tentang
penyakit-penyakit tersebut. Penulisan kertas kerja ini bertujuan untuk
meningkatkan pengetahuan dan kesedaran tentang pelbagai jenis penyakit
berbahaya seperti AIDS, malaria, denggi, H1N1, kanser dan lain-lain penyakit
serta penyebabnya seperti bakteria, virus dan juga pelbagai jenis parasit serta
patogen yang lain di samping untuk meningkatkan usaha, tenaga dan bersatu hati
dalam tindakan melalui pendidikan bagi menyebarkan maklumat tentang pelbagai
jenis penyakit berbahaya serta hubungannya dengan penjagaan alam sekitar. Penulisan ini menggunakan kaedah metakognitif iaitu
dengan cara membuat rujukan perpustakaan dan analisis terhadap dokumen-dokomen,
penulisan dan jurnal-jurnal yang berkaitan dengan pelbagai jenis penyakit
berjangkit terutamanya penyakit AIDS/HIV, malaria, H1N1 dan lain-lain lagi. Penulisan ini adalah
sebagai pencetus bagi kajian yang lebih mendalam tentang pelbagai jenis
penyakit merbahaya dan hubungannya dengan penjagaan alam sekitar. Diharapkan
penulisan ini juga dapat memberi manfaat bagi meningkatkan pengetahuan dan
kesedaran terhadap pelbagai jenis
penyakit merbahaya seperti AIDS/HIV, malaria, denggi, H1N1 dan lain-lain kepada para pemimpin Pandu Puteri khususnya serta kepada ahli-ahli
Kadet Pandu Puteri di seluruh Institut Pendidikan Guru di Malaysia amnya.
THE EFFECTIVENESS OF TROPICAL FOREST ECOSYSTEM
TEACHING MODULE IN IMPROVING STUDENTS’ KNOWLEDGE AND ATTITUDE
Kartini Abdul Mutalib1, Azizi Muda2,
Ahamad Shabudin Yahaya1
Institut Pendidikan Guru Kampus Ipoh Perak
Universiti Pendidikan Sultan Idris
Email: kartini@pendidikguru.edu.my
ABSTRACT
Students’ knowledge and
attitude towards the environment is an issue of current concern. With respect
to this issue, the Department of Environment in collaboration with non-government
organizations, local universities and private companies, had designed seven
teaching modules to be used for Environmental Education activities in Malaysian
Environmental Awareness Camps. Since these modules were first introduced in
1994, there have not been any assessments on their effectiveness. The purpose
of this study is to evaluate the effectiveness of one of these modules, that
is, the Forest Ecosystem Teaching Module, in improving of students’ knowledge
and attitude towards the tropical forest ecosystem.In this study an
experimental design with repeated measurements was used. This involved 240
subjects comprising form four students from four secondary schools representing
four zones and four states in Peninsular Malaysia. Selection was made by simple
random sampling from a list of schools provided by the Department of
Environment. The subjects were assigned into two groups that is the treatment
group and the control group. The treatment group was evaluated using a pre-test
(before the delivery of the module), a first post-test (one day after the
delivery of the module) and a second post-test (one month after the delivery of
the module). The control group was evaluated only using the pre-test and the
first post-test. Each test comprised 30 multiple choice knowledge questions and
30 statements using a five-point Likert attitude scale.The results indicate
that for the treatment group, there is a significant difference in the mean
score of knowledge (F(118)=53.298, p=0.000, eta2=0.475; α=0.05) and
attitude (F(118)=21.818, p=0.000, eta2=0.270; α=0.05) towards the
tropical forest ecosystem in both the first and second post-tests compared to
the pre-test. For the control group, there was no significant change in the
mean score of the students’ knowledge (t(119)=0.421, p=0.674, eta2
=0.001, α = 0.05) and attitude (t(119)=0.279, p=0.674, eta2 =0.006,
α = 0.05) towards the tropical forest ecosystem. The results also showed that
the improvement in students’ knowledge (47.5%) is higher than the improvement
in students’ attitude (27.0%). The results indicate that the use of the Forest
Ecosystem Teaching Module for Environmental Education, in the non-formal
experiential learning context of Environmental Awareness Camps organized by the
Department of Environment, is able to improve students’ knowledge and attitude
towards the tropical forest ecosystem. However, the content of the module needs
to be expanded, while the teaching and learning activities should be modified,
with emphasis on attitude improvement among students.
KEYWORDS. Effectiveness of Teaching Module, Evaluation, Environmental
Education, Students’ Knowledge, Attitude, Tropical Forest Ecosystem.
KEBERKESANAN
KURIKULUM PISMP PENGKHUSUSAN PENGAJIAN ISLAM
DI
INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS IPOH
Kartini Abdul Mutalib, PhD
Ahamad Shabudin Yahaya, PhD
Ai’sah Abol
Jabatan Penyelidikan dan Inovasi Profesionalisme Perguruan,
Institut Pendidikan Guru Kampus Ipoh, Hulu Kinta, Perak
Abstrak
Kajian bertujuan
untuk memperihalkan keberkesanan kurikulum Program Ijazah Sarjana Muda
Perguruan dengan Pendidikan (PISMP) di sebuah Institut Pendidikan Guru. Reka bentuk yang
digunakan ialah jenis tinjauan hirisan
rentas. Sampel kajian terdiri daripada 40 orang pelajar semester satu PISMP
pengkhususan Pengajian Islam. Instrumen kajian merupakan instrumen yang diguna
pakai oleh IPGM dan terdiri daripada skala lima poin Likert. Indeks ketekalan instrumen kajian ialah 0.779. Dapatan kajian mendapati para pelajar
sangat bersetuju (85.0%) bahawa kursus-kursus dalam kurikulum PISMP telah
berjaya meningkatkan kemahiran mengintegrasikan teknologi dalam pengajaran
pembelajaran, pemahaman dan kesedaran terhadap akauntabiliti profesion keguruan
dan juga meningkatkan aplikasi pengetahuan dalam mengurus kehidupan. Pelajar
juga sangat bersetuju (82.5%) bahawa kursus-kursus yang dipelajari meningkatkan
kemahiran bekerja secara berpasukan. 80.0% pelajar juga amat bersetuju bahawa
kesedaran terhadap tanggungjawab sosial, kemahiran berkomunikasi serta daya
kepimpinan juga meningkat setelah mengikuti kursus. Namun begitu 50% pelajar
mencadangkan agar kurikulum ditambahbaik dengan menawarkan kursus yang
memberikan pendedahan kepada penulisan jawi.
Kata Kunci : Keberkesanan, Kurikulum, Pengajian Islam, Institut Pendidikan Guru
PENGETAHUAN
TERHADAP PORTFOLIO SEBAGAI ALAT PENTAKSIRAN DALAM KALANGAN GURU PELATIH
PISMP
DI SEBUAH INSTITUT PENDIDIKAN GURU.
Kartini Abdul
Mutalib, PhD
Ahamad Shabudin
Yahaya, PhD
Jabatan Penyelidikan dan Inovasi
Profesionalisme Keguruan,
IPG Kampus Ipoh, 31150 Hulu Kinta, Perak
Darul Ridzuan.
Abstrak
Portfolio
merupakan satu alat yang seringkali digunakan untuk pentaksiran dalam bidang
pendidikan namun begitu kajian tentang pengetahuan guru pelatih terhadap
portfolio adalah masih kurang. Kajian ini dijalankan untuk mengenalpasti tahap
pengetahuan terhadap portfolio sebagai satu alat pentaksiran dalam kalangan
guru pelatih PISMP opsyen Sains dan Matematik di IPG Kampus Ipoh. Kajian ini
juga bertujuan untuk membuat perbandingan tahap pengetahuan terhadap portfolio
sebagai satu alat pentaksiran dalam kalangan pelajar PISMP mengikut opsyen dan
juga jantina. Reka bentuk yang digunakan dalam kajian ini ialah tinjauan jenis ‘cross
sectional’. Sampel kajian
terdiri daripada 83 orang pelajar PISMP semester empat dari dua pengkhususan
Sains dan Matematik. Instrumen kajian adalah berbentuk soal selidik daripada
skala lima poin Likert. Indeks ketekalan instrumen
kajian ialah 0.881.
Dapatan kajian mendapati bahawa tahap pengetahuan keseluruhan guru pelatih
PISMP bagi kedua-dua opsyen Sains dan Matematik terhadap portfolio sebagai satu
alat pentaksiran berada di tahap yang sederhana (M = 3.43; SP=0.63). Namun
begitu min tahap pengetahuan guru pelatih Sains (M = 3.67; SP = 0.48) adalah
lebih tinggi berbanding guru pelatih Matematik (M = 3.22; SP = 0.67) manakala
min guru pelatih perempuan (M = 3.51; SP = 0.54) adalah lebih tinggi daripada
guru pelatih lelaki (M = 3.33; SP = 0.747). Kajian selanjutnya menggunakan
lebih banyak sampel dari beberapa buah IPG lain perlu dijalankan untuk
mendapatkan gambaran yang luas mengenai pengetahuan terhadap portfolio sebagai
satu alat pentaksiran dalam kalangan guru pelatih PISMP opsyen Sains dan
Matematik.
Abstract
Portfolio is a tool that is often used for
assessment in the field of education,
but the study of trainee teachers' knowledge of the
portfolio is still limited.
This study was conducted to determine
the level of knowledge about the portfolio
as an assessment
tool among trainee
teachers of Science and Mathematics
options at IPG Campus Ipoh. This study
also aimed to compare the level
of knowledge of the portfolio
as an assessment
tool among trainee teachers of Science and Mathematics options
and also between
the genders. The design used in this study
is survey type
'cross-sectional'. Sample of this study consists
of 83 semester four trainee
teachers from two options that are Science and Mathematics. The
research instrument was a questionnaire from five point Likert
scale. Consistency index of the instrument is 0881. It was found
that overall knowledge level of trainee teachers for both Mathematics and Science options on the portfolio as an assessment
tool is at the
medium level (M = 3:43; SD = 0.63).
However, the mean level of knowledge of trainee science teachers (M =
3.67: SD = 0.48)
was higher than trainee mathematics
teachers (M =
3.22: SD = 0.67)
and the mean level of female trainee teachers’ knowledge (M = 3.51: SD = 0.54) was higher compared to the male trainee teachers (M =
3.33; SD = 0,747). Further study using a larger
sample size from several other
IPG should be conducted to gain a broad knowledge
of the portfolio as
a tool for
assessment among trainee
teachers of Science and Mathematics options.
Kata Kunci : Pengetahuan,
portfolio, guru pelatih, alat pentaksiran
AMALAN KONSTRUKTIVISME DALAM KALANGAN GURU PELATIH PISMP SAINS SEMESTER
ENAM DI SEBUAH INSTITUT PENDIDIKAN GURU
Kartini Abdul Mutalib, PhD
Ahamad Shabudin Yahaya, PhD
Jabatan Penyelidikan
dan Inovasi Profesionalisme Keguruan,
Institut
Pendidikan Guru Kampus Pendidikan Teknik,
Kompleks Pendidikan Nilai
71760 Bandar Enstek
Negeri Sembilan Darul Khusus
MALAYSIA
Abstrak
Amalan
konstruktivisme merupakan satu pendekatan yang telah digunapakai secara meluas
dalam bidang pendidikan namun begitu kajian dan penulisan tentang amalan
konstruktivisme dalam kalangan guru pelatih PISMP Sains semasa praktikum adalah
masih kurang. Kajian ini dijalankan
untuk mengenalpasti tahap amalan konstruktivisme dalam kalangan guru pelatih
PISMP Sains semester 6 semasa praktikum dilaksanakan. Kajian ini juga bertujuan
untuk mengenal pasti sub komponen amalan konstruktivisme yang paling dominan
digunakan semasa praktikum di samping mengenal pasti kekuatan dan kelemahan
amalan konstruktivisme semasa praktikum dari persepsi guru pelatih. Reka bentuk yang digunakan dalam kajian ini
ialah tinjauan jenis ‘cross sectional’. Sampel kajian terdiri daripada 17 orang pelajar PISMP semester enam
pengkhususan Sains. Kajian ini menggunakan instrumen Savassci (2006) yang berbentuk
soal selidik berskala lima poin Likert. Indeks ketekalan instrumen
kajian ialah 0.960. Dapatan
kajian mendapati tahap amalan konstruktivisme dalam kalangan guru pelatih PISMP
Sains semester 6 semasa praktikum adalah tinggi (M = 3.90; SP=0.70). Sub komponen amalan konstruktivisme yang
paling dominan ialah belajar berkomunikasi (M = 4.09; SP = 0.91), diikuti
dengan belajar tentang dunia luar (M = 4.08; SP = 0.62), belajar tentang Sains
(M = 3.91; SP = 0.69), belajar mengemukakan pandangan (M = 3.74; SP =0.94) dan
belajar dengan bermakna (M = 3.68; SP = 1.02). Guru pelatih mempunyai persepsi
bahawa kekuatan amalan konstruktivisme adalah murid didapati terlibat secara
aktif dalam pengajaran dan pembelajaran Sains (20%); murid lebih mudah faham
(20%) dan murid dapat merasai pengalaman sebenar pembelajaran (15%). Namun
begitu guru pelatih mempunyai persepsi bahawa kelemahan dalam amalan
konsruktivisme ialah kurang berkesan kepada murid yang lemah (33%); mengambil
masa yang panjang (27%) dan kesukaran mengawal kelas/murid (16%). Kajian
selanjutnya perlu dijalankan untuk mendapatkan gambaran yang lebih luas tentang
amalan konstruktivisme dalam kalangan guru-guru pelatih PISMP.
Abstract
Constructivism practice is an approach that has been widely used in
education however the writing and research about the study and the practices of
constructivism among PISMP science trainee teachers during practicum is still
lacking. This study was conducted to determine the level of constructivism practice
among semester 6 science trainee teachers during the practicum implemented.
This study was also aims to identify the most dominant sub-components of the
constructivist practice used during the practicum and in addition to identify
the strengths and weaknesses of the current practice of constructivism during
practicum from the perception of trainee teacher. The design used in this study
was cross-sectional survey type research. The sample consists of 17 trainee
teachers of six semesters major in science. Savassci instruments (2006) was used
for this study that is questionnaire in form of five point Likert scale.
Consistency index of the instrument is 0.960. The study revealed that the
practice of constructivism among PISMP semester 6 science trainee teachers
during the practicum is high (M = 3.90; SD = 0.70). The most dominant sub-
components of the constructivist practice among trainee teachers is learn to
communicate (M = 4:09 ; SD = 0.91) followed by learn about the world (M = 4:08;
SD = 0.62), learn about science (M = 3.91; SD = 0.62) , learning to speak out (M
= 3.74; SD = 0.94) and learn to learn (M = 3.68; SD = 1:02). The strength of
constructivist practices from trainee teachers’ perception is students actively
involved in the teaching and learning of science (20%); students more easily to
understand (20%) and students can experience real learning experience (15%). However,
trainee teachers have the perception that the weakness of constructivist
practices is less effective to the poor students (33 %), take a long time (27
%) and difficulty in controlling the class/students (16 %). It was suggested
that further studies should be conducted to get a broader picture of the constructivism
practice among PISMP trainee teachers .
Kata Kunci: Amalan, guru pelatih,
konstruktivisme, pengajaran pembelajaran Sains, tinjauan
(Seminar Zon Sabah - 8 hingga 10 Okt 2013)
GAYA
PEMBELAJARAN DAN KEMAHIRAN BELAJAR DALAM KALANGAN PELAJAR PPG SAINS DI SEBUAH
INSTITUT PENDIDIKAN GURU
Kartini Abdul Mutalib, PhD
Ahamad Shabudin Yahaya, PhD
Jabatan
Penyelidikan dan Inovasi Profesionalisme Keguruan,
Institut
Pendidikan Guru Kampus Pendidikan Teknik,
Kompleks Pendidikan Nilai
71760 Bandar Enstek
Negeri Sembilan Darul Khusus
MALAYSIA
Abstrak
Kajian
ini bertujuan untuk mengkaji jenis gaya pembelajaran (kategori rangsangan persekitaran,
emosional, sosiologikal, fizikal dan psikologikal) yang diamalkan oleh pelajar
PPG Sains berasaskan Model Gaya Pembelajaran Dunn & Dunn. Kajian ini juga
bertujuan untuk mengenal pasti jenis kemahiran belajar (kemahiran membaca,
mengurus masa, menulis nota, mendengar, membuat rujukan dan kemahiran
menghadapi peperiksaan) yang dominan dalam kalangan pelajar Sains PPG kohort 1
di IPG Kampus Pendidikan Teknik. Sampel kajian terdiri daripada 37 orang
pelajar PPG semester empat kohort 1, Ambilan Julai 2011. Kajian ini menggunakan instrumen berbentuk
soal selidik yang
berskala empat poin iaitu daripada sangat tidak
setuju kepada sangat setuju oleh Baharin et al. (2007). Indeks ketekalan instrumen
bagi gaya pembelajaran ialah 0.776 manakala kemahiran belajar ialah 0.920. Data juga
diperolehi daripada soalan terbuka yang dikemukan dalam instrumen soal selidik.
Dapatan kajian mendapati jenis gaya pembelajaran utama yang diamalkan oleh
pelajar PPG Sains adalah kategori emosional (M = 3.41, SP = 0.98), diikuti
dengan kategori sosiologikal (M = 2.80, SP = 0.40), fizikal (M = 2.75, SP =
0.28), psikologikal (M = 2.69, SP =
0.40) dan kategori persekitaran (M = 2.51, SP = 0.33). Manakala kemahiran belajar
yang paling dominan ialah kemahiran mendengar (M = 3.15, SP = 0.42), diikuti
dengan menulis nota (M = 3.09, SP = 0.33), membaca (M = 3.01, SP = 0.33),
menghadapi peperiksaan (M = 2.99, SP = 0.49), membuat rujukan (M = 2.96, SP =
0.39), dan mengurus masa (M = 2.64, SP = 0.38). Kajian
selanjutnya perlu dijalankan untuk mendapatkan gambaran yang lebih luas tentang
gaya pembelajaran, kemahiran belajar dan juga pencapaian akademik dalam
kalangan guru-guru PPG serta guru-guru pelatih PISMP.
Abstract
This study aims to examine the types of learning
styles (environment, emotional,
sociological, physical and psychological stimulus category) that practiced by the PPG Science
students’ based on Dunn & Dunn Learning Styles Model. This study also aims
to identify the types of learning skills (reading skills, time management, writting notes, listening, making
referrences and examination
preparation skills) that dominant
among the first cohort
of PPG Science students in IPG Technical Education Campus. The sample consists of 37 PPG students’ of semester four cohort 1, July 2011
intake. Instruments used for this study based on the questionnaire four-point scale ranging
from strongly disagree to
strongly agree by Baharin et
al. (2007). Consistency
index of the learning
styles instrument is 0.776 while learning
skills is 0.920. Data were also obtained from the open questions
presented in the questionnaire.
Results showed that the main learning styles practiced by the PPG Science students
is emotional category
(M = 3:41,
SD = 0.98), followed
by sociological category (M = 2.80, SD = 0.40), physical (M
= 2.75, SD =
0.28), psychological (M = 2.69, SD = 0.40) and the environment category (M = 2.51, SD = 0.33).
While the most dominant
learning skills is listening (M = 3:15, SD = 0.42),
followed by writing notes (M = 3:09, SD = 0.33),
reading (M = 3.01
SD = 0.33), the
examination preparation skills (M = 2.99 SD = 0.49), making references (M = 2.96, SD = 0.39), and time
management skills (M = 2.64, SD = 0.38).
Further studies should
be conducted to get a broader
description about learning styles, study skills and academic achievement
among the PPG teachers
and PISMP trainee
teachers.
Kata Kunci: Gaya pembelajaran, kemahiran belajar, model Dunn
& Dunn, pelajar PPG, pengajaran dan pembelajaran
(Jurnal Teknokrat 2013)
PENGETAHUAN,
KESEDARAN DAN AMALAN TERHADAP PENGGUNAAN
TENAGA
ELEKTRIK DALAM KALANGAN WARGA SEBUAH
INSTITUT
PENDIDIKAN GURU
Kartini
Abdul Mutalib, PhD
Norisah
Mohamed Nor
Normah
Abdul Aziz
Ellyza
Karim
Jabatan
Sains
Ahamad
Shabudin Yahaya, PhD
Jabatan
Reka Bentuk dan Teknologi
Abstrak
Objektif
kajian ini dijalankan adalah untuk mengkaji tentang tahap pengetahuan tentang
sumber tenaga elektrik, kesedaran dan amalan terhadap penggunaan tenaga
elektrik dalam kalangan pelajar dan pensyarah Institut Pendidikan Guru Kampus
Pendidikan Teknik. Jumlah sampel yang terlibat dalam kajian ini berjumlah 138
orang iaitu terdiri daripada 90 orang pelajar PISMP dan 48 orang pensyarah.
Semua data dikumpulkan dengan menggunakan soal selidik yang mempunyai nilai
kebolehpercayaan Alpha Cronbach antara 0.721 hingga 1.00. Dapatan kajian ini mendapati
bahawa tahap pengetahuan warga IPG Kampus Pendidikan Teknik terhadap sumber tenaga
elektrik berada di tahap yang sederhana dengan min pengetahuan pelajar (M =
62.46, SP = 16.99) dan pensyarah (M = 67.19, SP = 19.17). Walaubagaimanapun
tahap kesedaran terhadap penggunaan tenaga elektrik di IPG Kampus Pendidikan
Teknik berada di tahap yang tinggi dalam kalangan pelajar (M = 84.97, SP =
14.62) dan pensyarah (M = 90.51, SP = 10.50). Begitu juga dengan amalan
terhadap penjimatan tenaga elektrik yang juga berada di tahap yang tinggi dalam
kalangan pelajar (M = 3.25, SP = 0.57) dan pensyarah (M = 3.53, SP = 0.36).
Secara umumnya dapat disimpulkan bahawa kesedaran dan amalan terhadap penggunaan
tenaga elektrik dalam kalangan warga IPG Kampus Pendidikan Teknik berada di
tahap yang memuaskan. Namun begitu usaha dan tindakan bagi mempertingkatkan
tahap pengetahuan terhadap sumber tenaga elektrik dalam kalangan warga kampus
ini masih perlu dijalankan bagi memastikan matlamat menjadikan kampus IPGKPT lestari
dapat dicapai sepenuhnya di masa hadapan.
Abstract
The objective of this study was to investigate the level of knowledge
toward electrical energy resouces, awareness and practice on the use of electrical
energy among the students and lecturers of the Teacher Education Institute
Technical Education Campus. The total samples involved in this study are 138
people which consist of 90 PISMP students and 48 lecturers. All data were collected
using questionnaires which the Alpha Cronbach values between 0.721 to 1.00. The
finding of this study revealed that the level of knowledge among the members of
IPG Technical Education Campus towards the electrical energy resouces are at a
medium level with the mean of students’ knowledge ( M = 62.46 , SD = 16.99 )
and lecturers (M = 67.19 , SD = 19.17). However, the awareness level of electrical
energy consumption in the Institute of Technical Education Campus are high
among students (M = 84.97, SD = 14.62) and lectures (M = 90.51 , SD = 10.50) .
Similarly, the electrical energy saving practice were also at a high level among
students (M = 3.25, SD = 0.57) and lecturers (M = 3.53 , SD = 0.36). Generally
it can be concluded that the awareness and practice of utilizing electrical energy
among the members of IPG Technical Education Campus were at satisfied level.
Yet efforts and actions to improve the level of knowledge towards electrical
energy resources among the members of this campus still needs to be conducted
to ensure that the goal of having sustainable campus are fully achieved in the
future.
Kata
Kunci: Pengetahuan, kesedaran , amalan, pengunaan
tenaga elektrik, warga kampus lestari
(Jurnal Teknokrat, 2014)
PENGETAHUAN TERHADAP KITAR SEMULA
SISA PEPEJAL DAN HUBUNGANNYA DENGAN TINGKAH LAKU ALAM SEKITAR DALAM KALANGAN GURU
PELATIH
Kartini
Abdul Mutalib, PhD
Ahamad
Shabudin Yahaya, PhD
Institut
Pendidikan Guru Kampus Pendidikan Teknik,
Bandar
Enstek, Nilai, Malaysia
Abstrak
Tinjauan
awal terhadap sorotan literatur menunjukkan masih wujudnya pelbagai persoalan dan
dapatan yang saling bercanggah dan tidak selari dalam kajian-kajian yang lalu mengenai
persoalan tentang hubungan antara pengetahuan tentang alam sekitar dengan
tingkah laku alam sekitar dalam kalangan para penyelidik. Analisis terhadap
persoalan ini khususnya di Malaysia menunjukkan bahawa masih terdapat ruang
yang luas kerana kurangnya kajian dilakukan terhadap pemboleh ubah tingkah laku
yang bertanggung jawab terhadap alam sekitar. Oleh itu kajian ini bertujuan
untuk mengkaji pengetahuan tentang kitar semula sisa pepejal dan hubungannya
dengan tingkah laku pengguna alam sekitar dan juga tingkah laku aktivis
non-politik alam sekitar dalam kalangan guru pelatih KPLI di sebuah IPG. Walau
bagaimanapun dapatan kajian ini mendapati tidak terdapat hubungan yang
signifikan antara pengetahuan tentang kitar semula sisa pepejal dengan tingkah
laku pengguna alam sekitar dalam kalangan guru pelatih KPLI (r = .096, n = 50,
p > .05) dan juga tidak terdapat hubungan yang signifikan antara pengetahuan
tentang kitar semula sisa pepejal dengan tingkah laku aktivis non-politik alam sekitar dalam kalangan guru pelatih KPLI
(r = .098, n = 50, p > .05) pada aras kesignifikan α = 0.05. Kajian lanjut
dengan menggunakan lebih banyak sampel perlu dilakukan bagi mendapatkan
gambaran yang lebih luas tentang aspek yang dikaji.
Kata
Kunci: tingkah laku alam sekitar,
pengetahuan tentang kitar semula sisa pepejal, guru pelatih
(Seminar MADK, 2014)
AMALAN KONSTRUKTIVISME GURU PELATIH PISMP DAN GURU PPG SAINS DI IPG
KAMPUS PENDIDIKAN TEKNIK
Kartini Abdul Mutalib, PhD
Jabatan Sains
Institut Pendidikan Guru Kampus
Pendidikan Teknik,
Bandar Enstek, Negeri Sembilan,
Malaysia
Ahamad Shabudin Yahaya, PhD
Jabatan
Reka Bentuk dan Teknologi,
Institut
Pendidikan Guru Kampus Pendidikan Teknik,
Bandar Enstek, Negeri Sembilan,
Malaysia
Abstrak
Amalan konstruktivisme dalam pengajaran dan pembelajaran
Sains merupakan satu pendekatan yang telah lama digunapakai secara meluas namun
begitu sejauhmana amalan tersebut dipraktikkan oleh guru pelatih PISMP Sains
berbanding dengan guru PPG Sains masih menimbulkan persoalan. Kajian ini
dijalankan untuk mengenal pasti tahap amalan konstruktivisme dalam kalangan
guru pelatih PISMP dan guru PPG opsyen Sains. Kajian ini juga bertujuan untuk
mengenal pasti sub komponen amalan konstruktivisme yang paling dominan
dipraktikkan dalam kalangan guru pelatih PISMP dan guru PPG opsyen Sains di
samping mengenal pasti kekuatan dan kelemahan amalan konstruktivisme dari
pandangan guru pelatih PISMP dan juga guru PPG opsyen Sains. Reka bentuk kajian yang digunakan ialah tinjauan
jenis ‘cross sectional’. Sampel kajian terdiri daripada 17 orang
pelajar PISMP dan 12 orang guru PPG opsyen Sains. Kajian ini menggunapakai
instrumen Savassci (2006) yang berbentuk soal selidik berskala lima poin Likert
dengan indeks ketekalan
instrumen bernilai 0.960. Dapatan kajian ini mendapati tahap
amalan konstruktivisme dalam kalangan guru pelatih PISMP Sains adalah tinggi (M
= 3.90; SP=0.70) berbanding dengan guru PPG Sains (M = 3.22; SP = 0.48). Sub komponen amalan konstruktivisme yang paling
dominan dalam kalangan guru pelatih PISMP ialah belajar berkomunikasi (M =
4.09; SP = 0.91), diikuti dengan belajar tentang dunia luar (M = 4.08; SP =
0.62), belajar tentang Sains (M = 3.91; SP = 0.69), belajar mengemukakan
pandangan (M = 3.74; SP =0.94) dan belajar dengan bermakna (M = 3.68; SP = 1.02)
manakala sub-komponen yang paling dominan dalam amalan
konstruktivisme guru PPG Sains ialah belajar
tentang sains (M = 3.43; SP =
0.56), diikuti dengan belajar berkomunikasi (M = 3.35; SP = 0.63), belajar tentang dunia luar (M = 3.28; SP =
0.38), belajar mengemukakan pandangan (M = 3.12; SP = 0.71), dan belajar dengan bermakna (M = 2.90; SP =
0.84). Kajian selanjutnya perlu dijalankan
dengan menggunakan lebih banyak sampel untuk mendapatkan gambaran yang lebih
luas tentang amalan konstruktivisme dalam kalangan guru-guru pelatih PISMP dan
juga guru PPG opsyen Sains.
Kata
Kunci: Amalan, guru pelatih, guru, konstruktivisme,
pengajaran pembelajaran Sains, tinjauan
(Seminar Jabatan Sains, 2014)
PROJEK KEMAHIRAN HIDUP KOLAM TERNAKAN IKAN
OLEH MURID-MURID
BERKEPERLUAN KHAS: SATU KAJIAN KES
Kartini Abdul Mutalib, Ph.D
Normah Abdul Aziz
Muhammad Ab Rahman, Ph.D
Haliza Hamzah
Asma Muda
IPG Kampus Pendidikan Teknik, Bandar Ensteks,
Nilai, Negeri Sembilan, Malaysia
Habsah Yusof
IPG Kampus Raja Melewar, Seremban, Negeri
Sembilan, Malaysia
emel:
dr_tini@yahoo.com
Abstrak
Akta
Pendidikan 1996 di Malaysia menjelaskan bahawa murid dengan keperluan khas adalah boleh dididik, jika dia
mampu untuk mengurus diri sendiri tanpa bergantung kepada orang lain. Oleh itu
kajian
ini dijalankan bagi tujuan untuk mengkaji kesesuaian amalan guru pelatih
menggunakan kaedah projek membina kolam ternakan ikan bagi murid-murid
keperluan khas dalam subjek Kemahiran Hidup. Kajian ini dilakukan menggunakan
pendekatan penyelidikan kualitatif iaitu berbentuk kajian kes. Data dikutip
menggunakan kaedah pemerhatian, temu bual, analisis dokumen dan juga rakaman
foto. Dapatan kajian menunjukkan bahawa amalan guru pelatih menggunakan kaedah
projek telah berjaya membantu murid-murid keperluan khas membina kolam ikan
dalam subjek Kemahiran Hidup. Projek kolam ikan juga dapat
membina nilai-nilai murni, kemahiran interpersonal serta memupuk
minat-tumpuan-tindakbalas dalam kalangan murid-murid tersebut.
Kata
Kunci:
Murid keperluan khas, kaedah projek, Kemahiran
Hidup, kajian kes
(Seminar Universiti Malang 10 Mei, 2014)
PENGETAHUAN DAN KOMITMEN GURU
PELATIH TERHADAP PENDIDIKAN ALAM SEKITAR DI IPG KAMPUS PENDIDIKAN TEKNIK
Kartini Abdul Mutalib, Ph.D
Ahamad Shabudin Yahaya, Ph.D
IPG Kampus Pendidikan Teknik, Kompleks Pendidikan
Nilai,
71760 Bandar Enstek, Negeri Sembilan
dr_tini@yahoo.com
drshabudin@yahoo.com
Abstrak
Pendidikan
Alam Sekitar mula disepadukan sebagai elemen merentas kurikulum bagi semua
subjek mulai tahun 1998 di sekolah-sekolah seluruh Malaysia. Namun
begitu subjek ini tidak ditawarkan kepada guru pelatih PISMP di Institut
Pendidikan Guru. Oleh itu kajian ini dijalankan untuk mengenal pasti tahap
pengetahuan dan peranan guru pelatih opsyen Reka Bentuk dan Teknologi
(RBT) terhadap elemen Pendikan Alam Sekitar merentas kurikulum. Kajian ini juga
bertujuan untuk mengenal pasti sejauhmanakah komitmen guru pelatih opsyen Reka
Bentuk dan Teknologi (RBT) bagi melaksanakan Pendidikan Alam Sekitar merentas
kurikulum di sekolah. Dapatan kajian ini mendapati bahawa tahap pengetahuan
guru pelatih opsyen Reka Bentuk dan Teknologi (RBT) terhadap Pendidikan Alam
Sekitar merentas kurikulum berada di tahap yang tinggi (M = 4.42; SP = 0.35).
Tahap pengetahuan terhadap peranan guru dalam melaksanakan Pendidikan Alam
Sekitar merentas kurikulum juga didapati berada di tahap yang tinggi (M = 4.37;
SP = 0.38). Guru pelatih juga sanggup memberikan komitmen bagi melaksanakan
Pendikan Alam Sekitar merentas kurikulum khususnya secara non-formal di sekolah
di samping komitmen terhadap amalan gaya hidup lestari. Kajian
selanjutnya menggunakan lebih banyak sampel dari beberapa buah IPG lain perlu
dijalankan untuk mendapatkan gambaran yang luas mengenai pengetahuan guru
pelatih terhadap elemen penerapan Pendidikan Alam Sekitar merentas kurikulum di
sekolah.
Abstract
Environmental
Education was integrated as an element across the curriculum for all subjects
since 1998 in schools throughout Malaysia. However this subject is not offered
to the PISMP trainee teachers in the Institute of Teacher Education. Therefore
this study was done to determine the level of knowledge and the role of trainee
teachers’ option of Design and Technology (RBT) towards the Environmental Education
element across the curriculum. The study also aims to identify to what extent
the commitment of the trainee teachers’ options Design and Technology (RBT) to implement
the Environmental Education across the curriculum in schools. This study indicates
that the level of knowledge of trainee teachers option Design and Technology
(RBT) towards the Environmental Education across the curriculum is at the high
level (M = 4.42; SD = 0.35). Level of knowledge about the role of teachers in
implementing Environmental Education across the curriculum also appears to be
at a higher level (M = 4.37; SD = 0.38). Trainee teachers are also willing to
give their commitment in implementing Environmental Education across the
curriculum in school, especially in the non-formal ways as well as giving their
commitment towards the sustainable lifestyle. Further study using a larger
sample size from several other IPG should be conducted to get a broad overview
of the trainee teachers' knowledge towards the element of Environmental Education
across the curriculum in schools.
Kata Kunci: Pendidikan
Alam Sekitar, pengetahuan, komitmen, peranan, guru pelatih
(Seminar Zon Tengah 6-7 Ogos 2014)
PENGETAHUAN DAN SIKAP
TERHADAP MENGITAR SEMULA SISA PEPEJAL DALAM
KALANGAN GURU PELATIH
Ahamad Shabudin Yahaya, Ph.D
Kartini Abdul Mutalib, Ph.D
IPG Kampus Pendidikan Teknik, Kompleks
Pendididikan Nilai,
71760 Bandar ENSTEK, Negeri Sembilan
drshabudin@yahoo.com
dr_tini@yahoo.com
Abstrak
Kajian ini dijalankan untuk
mengenalpasti tahap pengetahuan dan sikap terhadap mengitar semula sisa pepejal
guru-guru pelatih PISMP opsyen Sains dan Reka Bentuk Teknologi (RBT) di IPG
Kampus Pendidikan Teknik. Kajian ini juga bertujuan untuk membandingkan tahap
pengetahuan dan sikap terhadap mengitar semula sisa pepejal dalam kalangan guru
pelatih tersebut mengikut opsyen dan jantina. Reka bentuk kajan yang digunakan ialah tinjauan
dan instrumen kajian yang digunakan
adalah soal selidik berskala lima poin Likert. Indeks ketekalan instrumen bagi kajian rintis ialah 0.828. Sampel kajian berjumlah 56 orang terdiri
daripada pelajar PISMP semester tujuh dari dua pengkhususan iaitu Sains dan
Reka Bentuk Teknologi. Dapatan kajian mendapati bahawa tahap pengetahuan
keseluruhan guru pelatih PISMP bagi kedua-dua opsyen Sains dan RBT terhadap mengitar
semula sisa pepejal berada di tahap yang tinggi (M = 4.21; SP = 0.38) manakala
tahap sikap keseluruhan guru pelatih terhadap mengitar semula sisa pepejal
berada di tahap sederhana (M = 3.24, SP = 0.65). Namun begitu min tahap
pengetahuan (M = 4.25; SP = 0.36) dan min sikap guru pelatih RBT (M= 3.27, SP =
0.74) adalah lebih tinggi berbanding dengan min pengetahuan (M = 4.13, SP =
0.41) dan min sikap guru pelatih Sains (M = 3.19; SP = 0.46). Min pengetahuan
terhadap mengitar semula sisa pepejal guru pelatih perempuan (M = 4.23; SP =
0.37) adalah lebih tinggi daripada guru pelatih lelaki (M = 4.19; SP = 0.39)
tetapi min sikap terhadap mengitar semula sisa pepejal guru pelatih lelaki (M =
3.27, SP = 0.77) adakah lebih tinggi berbanding min guru pelatih perempuan (M =
3.20, SP = 0.50). Kajian selanjutnya di masa hadapan perlulah melibatkan sampel
guru pelatih dari beberapa buah IPG di Malaysia untuk mendapatkan gambaran yang
lebih mendalam mengenai pengetahuan dan sikap terhadap mengitar semula sisa
pepejal dalam kalangan guru pelatih PISMP.
Kata Kunci: Pengetahuan, sikap, mengitar semula sisa pepejal, guru
pelatih, Sains, Reka Bentuk Teknologi
(Seminar Zon Tengah 6-7 Ogos 2014)
ANUGERAH SEKOLAH LESTARI: SATU KAJIAN KES
Ahamad Shabudin Yahaya, PhD
Kartini Abdul Mutalib, PhD
Institut Pendidikan Guru Kampus Pendidikan Teknik, Bandar Enstek,
N.Sembilan
Abstrak
Institusi
lestari diwujudkan dengan tujuan untuk melaksanakan Dasar Alam Sekitar Negara
dan bagi memastikan kesejahteraan alam sekitar serta pembangunan lestari adalah
selaras dengan prinsip-prinsip Pembangunan
Mampan seperti yang tercatat dalam Agenda 21. Kajian kes ini dijalankan dengan tujuan untuk mengkaji faktor-faktor penyebab
utama yang menjadi penyumbang kepada kejayaan SK Presint 9 Putrajaya,
dianugerahkan sebagai sekolah lestari 2013 oleh pihak Perbadanan Putrajaya.
Data bagi kajian ini dikumpulkan melalui kaedah pemerhatian, temu bual dan juga
analisis dokumen yang dijalankan selama dua minggu. Dapatan kajian ini
mendapati bahawa terdapat empat faktor yang telah dikategorikan sebagai penentu
kepada kejayaan sekolah lestari SK Presint 9 Putrajaya, iaitu faktor guru,
faktor pentadbir (pihak pengurusan), faktor kewangan dan faktor murid. Antara
tema yang ditemui dalam kategori faktor guru ialah pengetahuan, sikap dan
komitmen, manakala tema bagi kategori pengurusan ialah sokongan, pengiktirafan
dan motivasi. Bagi kategori faktor murid, tema yang ditemui ialah pengiktirafan,
sikap dan juga komitmen. Namun begitu, kajian lanjut melibatkan lebih ramai
sampel kajian perlu dilakukan khususnya dalam kalangan guru dan murid untuk
mendapatkan maklumat dan gambaran yang lebih menyeluruh tentang sekolah lestari
dalam kalangan warga sekolah.
Kata Kunci: sekolah lestari, kajian kes, pembangunan
mampan, institusi lestari
(Jurnal Teknokrat. 2014)
KEMAHIRAN BELAJAR DAN
PENCAPAIAN AKADEMIK PELAJAR PISMP SEMESTER EMPAT PENGKHUSUSAN SAINS DI SEBUAH
INSTITUT
PENDIDIKAN GURU
Kartini Abdul Mutalib 1, Ahamad Shabudin
Yahaya 1 , Haslinah Abdullah1 ,
Fazali Hashim1, Haliza Hamzah 1, Normah Abdul Aziz 1
Fazali Hashim1, Haliza Hamzah 1, Normah Abdul Aziz 1
1IPGK
Pendidikan Teknik, Bandar Enstek
71760 Bandar Enstek, Negeri Sembilan
fazali910@gmail.com
nurwafi0002@yahoo.co.uk
noermah2002@yahoo.co.uk
Abstrak
Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti tahap pencapaian akademik pelajar PISMP pengkhususan
Sains Pendidikan Rendah semester empat di IPG Kampus Pendidikan Teknik serta jenis
kemahiran belajar yang paling dominan dikuasai. Selain daripada itu, kajian ini
juga bertujuan untuk mengenal pasti jenis kemahiran belajar yang paling kurang dikuasai dalam kalangan
pelajar-pelajar tersebut. Sampel bagi kajian ini melibatkan hanya satu kelas pengkhususan
Sains iaitu seramai 16 orang pelajar PISMP tahun dua. Data-data dikumpulkan dengan
menggunakan kaedah tinjauan melalui pentadbiran soal selidik daripada kajian lalu oleh Baharin, Othman, Syed Mohd Shafeq & Haliza (2007). Nilai kebolehpercayaan instrumen
kajian ini ialah 0.933. Dapatan kajian menunjukkan bahawa min pencapaian akademik
pelajar PISMP semester 4 pengkhususan Sains berada di
tahap kepujian (M = 3.50, SP = 0.17) sahaja setelah tiga semester
menjalani pengajian. Min keseluruhan bagi kemahiran belajar ialah 2.79
dengan sisihan piawai sebanyak 0.29. Kemahiran belajar yang paling dominan
dikuasai oleh pelajar PISMP pengkhususan Sains semester 4 ialah kemahiran
membaca (M= 2.95, SP = 0.33) dan juga kemahiran mendengar (M
= 2.95, SP = 0.38). Ini dikuti
dengan kemahiran menghadapi peperiksaan (M = 2.88, SP = 0.39);
kemahiran membuat rujukan (M = 2.75, SP = 0.34) dan kemahiran
menulis nota (M = 2.75, SP = 0.31). Min kemahiran belajar yang
yang paling kurang dikuasai ialah kemahiran menguruskan masa (M = 2.44, SP
= 0.47). Oleh
itu adalah dicadangkan supaya para pelajar ini diberikan pendedahan mengikuti
kursus-kursus tentang teknik-teknik kemahiran belajar serta kursus-kursus
motivasi bagi menambahbaik pencapaian akademik masing-masing pada semester yang
akan datang seterusnya menjadi bakal guru yang sangat kompeten, berdaya saing
dan berjiwa pendidik selaras dengan misi dan visi IPGM.
Abstract
This study aimed to identify the level of academic achievement and
the most dominant types of study skills practice among PISMP semester four
Science Primary Education students’ at IPG Kampus Technical Education. In
addition, this study also aims to identify the least types of study skills mastered
among the students. The sample of this study involved only one science class which
consists of 16 PISMP second year students. The data were collected using the survey
method through the administration of questionnaire of past research by Baharin,
Othman, Syed Mohd Shafeq & Haliza (2007). The reliability of
this instrument is 0.933. The findings showed that the PISMP semester 4 Science
students’ academic achievement mean is at the moderate level (M = 3.50, SD
= 0.17) after undergoing three semester of the program. The overall mean for study
skills was 2.79 with the standard deviation of 0.29. The most dominant study
skills mastered by PISMP fourth semester Science students is reading skills (M
= 2.95, SD = 0.33) and listening skills (M = 2.95, SD =
0.38). This is followed by the examination skills (M = 2.88, SD =
0.39); reference skills (M = 2.75, SD = 0.34) and writing notes skills
(M = 2.75, SD = 0.31). The types of study skills least mastered among
the students is the time management skills (M = 2.44, SD = 0.47).
Therefore it is recommended that the students should be exposed to any courses
on the techniques of study skills and also to the motivation courses in helping
them to improve their academic performance at the upcoming semester and
therefore will become as a very competent teacher, competitive and spirited
educator as stated in the IPGM’s mission and vision.
Kata kunci: kemahiran
belajar, pencapaian akademik, kemahiran mengurus masa, kemahiran membaca
(Jurnal Teknokrat, 2015)
TEORI DAN MODEL
DALAM PENDIDIKAN ALAM SEKITAR: SUATU PANDANGAN
1Ahamad Shabudin Yahaya, PhD
2Kartini Abdul Mutalib, PhD
1Jabatan Reka Bentuk dan Teknologi
2Jabatan Sains
IPG Kampus Pendidikan Teknik
71760 Bandar Enstek, Negeri Sembilan
Abstrak
Kertas konsep ini ditulis dengan dua tujuan iaitu untuk
membincangkan pelbagai definisi dan matlamat berkaitan dengan Pendidikan Alam
Sekitar dan juga untuk membandingkan beberapa teori dan model yang digunapakai
dalam Pendidikan Alam Sekitar. Kajian ini menggunakan kaedah rujukan
perpustakaan di mana semua bahan bacaan berkaitan dengan definisi, matlamat,
teori dan juga model dalam Pendidikan Alam Sekitar dianalisis dan dinilai
daripada dokumen-dokumen, tesis-tesis
berkaitan dan juga daripada artikel dalam jurnal-jurnal Pendidikan Alam
Sekitar. Dapatan kajian ini mendapati bahawa definisi Pendidikan Alam Sekitar dapat
disimpulkan sebagai satu proses pendidikan ke arah memupuk individu yang mempunyai
pengetahuan, kesedaran, sikap, kemahiran, motivasi, komitmen dan tingkahlaku ke
arah memelihara alam sekitar di samping bertanggungjawab dan terlibat dalam
menyelesaikan masalah alam sekitar serta aktif memperjuangkan hak dalam usaha
memulihara dan memelihara alam sekitar untuk kepentingan generasi yang akan
datang. Pemboleh ubah lain yang juga ditemui dalam definisi Pendidikan Alam
Sekitar ialah efikasi kendiri (self
efficacy), respon kendiri (self
response) serta juga kewarganegaraan (citizenship).
Kajian ini juga mendapati terdapat pelbagai model dan teori yang telah
digunapakai dalam Pendidikan Alam Sekitar, dan kebanyakan teori serta model
yang telah dianalisis mempunyai idea dan juga pandangan yang hampir sama dalam
menghubungkaitkan antara pemboleh-pemboleh ubah utama Pendidikan Alam Sekitar
dalam usaha mencapai matlamat Pendidikan Alam Sekitar. Sehingga kini terdapat
pelbagai bukti nyata yang telah berjaya dijelaskan secara statistik oleh ramai
penyelidik terhadap saling hubungan antara pemboleh ubah-pembolehubah yang
wujud dalam Pendidikan Alam Sekitar.
Kata Kunci: Pendidikan Alam
Sekitar, Teori Pendidikan Alam Sekitar, Model Pendidikan Alam Sekitar
(Jurnal Pendidikan Cemerlang, 2016)
APLIKASI TEORI ‘WHOLE BRAIN’ DALAM
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN SAINS : SATU KAJIAN KES
Kartini Abdul Mutalib, PhD
Institut Pendidikan Guru Kampus
Pendidikan Teknik
Kompleks Pendidikan Nilai,
71760 Bandar Enstek
Negeri Sembilan
hp: 017-4661032
pej:06-7979 600 ext 638
fax: 06-7979 699
emel:dr_tini@yahoo.com
Ahamad Shabudin Yahaya, PhD
Institut Pendidikan Guru Kampus
Pendidikan Teknik
Kompleks Pendidikan Nilai,
71760 Bandar Enstek
Negeri Sembilan
hp: 017-3539238
pej:06-7979 600 ext 682
fax: 06-7979 699
emel:drshabudin@yahoo.com
Abstrak
Kajian kes ini dijalankan dengan tujuan untuk
mengenal pasti kesan aplikasi teori ‘Whole
Brain” dalam pengajaran dan pembelajaran sains sewaktu
guru pelatih menjalani praktikum fasa ketiga di sekolah rendah. Data bagi
kajian ini dikumpulkan melalui tiga jenis kaedah iaitu pemerhatian, catatan jurnal
refleksi dan juga temu bual. Dapatan kajian ini mendapati bahawa aplikasi teori
‘Whole Brain” dalam pengajaran dan pembelajaran sains telah
memberikan kesan yang positif terhadap kualiti pengajaran dan pembelajaran
sains. Hasil analisis pemerhatian mendapati bahawa terdapat peningkatan dalam
perlakuan guru serta tingkah laku murid dalam aspek kawalan dan pengurusan kelas
semasa sesi pengajaran dan pembelajaran sains. Hal ini disokong dengan analisis
catatan jurnal refleksi guru yang menunjukkan bahawa aspek kawalan kelas guru
dan aspek disiplin murid telah dapat ditambahbaik. Murid yang ditemu bual juga
bersetuju bahawa keadaan pembelajaran menjadi lebih terkawal, tersusun dan
menarik apabila guru menggunakan teori tersebut. Selain daripada tema pengajaran
guru terdapat juga dua tema lain yang ditemui kesan aplikasi teori ‘Whole Brain” dalam pengajaran dan pembelajaran sains iaitu pembelajaran
murid dan juga elemen abad 21. Namun begitu, kajian lanjut melibatkan lebih
ramai sampel kajian boleh dilakukan di masa hadapan untuk mendapatkan maklumat
dan gambaran yang lebih menyeluruh tentang kesan aplikasi teori ‘Whole Brain” dalam pengajaran dan pembelajaran.
Abstract
This case study is carried out to identify the effects of the Whole
Brain theory application in the teaching and learning of science during teacher trainees’ third phase practicum in primary schools. The
data of this study were collected using three different kind of methods that
are observation, reflection journal writing and interview. The study found that
the application of the Whole Brain theory in the teaching and learning of
science has a positive impact on the quality of teaching and learning science.
The results of the observation analysis found that there was an increase in
teachers’ behavior and students’ behavior in terms of the class control and
management during the teaching and learning of science. It is supported by an
analysis of teachers’ reflection journal which indicated that the aspects of class
control of the teachers and the students’ discipline has been improved.
Students interviewed also agreed that learning condition becomes more
regulated, orderly and attractive when teachers used the theory. Apart from the
theme of teaching, there are also another two themes that found as the effect
of the Whole Brain theory application in science teaching that are students'
learning theme and also the elements of the 21st century theme. However,
further studies involving more samples can be done in the future in order to
get more information and comprehensive picture towards the impact of the Whole
Brain theory application in teaching and learning.
Kata
Kunci: teori ‘Whole Brain”, kajian
kes, kawalan kelas, pengajaran dan pembelajaran sains
(Seminar dan Prosiding UPI Bandung, 15-17 Sept 2015)
INOVASI ‘M-BIN’ : PENDIDIKAN DAN
PEMUPUKAN SIKAP TERHADAP
ALAM SEKITAR DI INSTITUT PENDIDIKAN
GURU
Ahamad Shabudin Yahaya, PhD
Institut Pendidikan Guru Kampus
Pendidikan Teknik
Kompleks Pendidikan Nilai,
71760 Bandar Enstek
Negeri Sembilan
hp: 017-3539238
pej:06-7979 600 ext 682
fax: 06-7979 699
emel:drshabudin@yahoo.com
Kartini Abdul Mutalib, PhD
Institut Pendidikan Guru Kampus
Pendidikan Teknik
Kompleks Pendidikan Nilai,
71760 Bandar Enstek
Negeri Sembilan
hp: 017-4661032
pej:06-7979 600 ext 638
fax: 06-7979 699
emel:dr_tini@yahoo.com
Abstrak
Kajian ini secara khususnya bertujuan untuk
mengenal pasti sikap dalam kalangan guru pelatih IPG Kampus Pendidikan Teknik
terhadap tingkah laku mengitar semula tin aluminium selepas produk inovasi
M-BIN (Mesra BIN) diperkenalkan. Reka bentuk yang digunakan dalam kajian ini
ialah kajian kes. Data bagi kajian ini
dikumpulkan melalui triangulasi tiga jenis kaedah iaitu pemerhatian, soal
selidik dan juga temu bual. Hasil pemerhatian selama lima bulan mendapati
terdapat peningkatan dalam tingkah laku mengitar semula tin aluminium dengan
menggunakan produk inovasi M-BIN. Data pemerhatian ini disokong dengan dapatan
soal selidik yang menunjukkan pengetahuan guru pelatih terhadap kitar semula
sisa pepejal berada di tahap yang tinggi (M = 4.21; SP = 0.38) manakala sikap guru pelatih terhadap kitar semula sisa pepejal berada di tahap yang sederhana (M = 3.24, SP = 0.65) semasa
projek inovasi M-BIN dijalankan. Guru-guru pelatih yang ditemu bual juga
bersetuju bahawa projek inovasi M-BIN telah membantu mereka memupuk kesedaran
terhadap alam sekitar di samping dapat memotivasikan tingkah laku mereka untuk
mengitar semula tin aluminium. Berdasarkan dapatan kajian, adalah dicadangkan
agar lebih banyak produk inovasi berkaitan dengan pendidikan alam sekitar
seperti projek inovasi M-BIN dihasilkan di masa hadapan bagi membantu dalam pendidikan dan pemupukan
sikap yang positif terhadap alam sekitar.
Kata Kunci:
inovasi ‘M-BIN’, mengitar semula tin aluminum, sikap, tingkah laku, kesedaran alam sekitar
(Seminar dan Prosiding UPI Bandung, 15-17 Sept 2015)
KEPERCAYAAN DAN KESEDIAAN GURU-GURU PELATIH
UNTUK MELAKSANAKAN KEMAHIRAN
TEKNOLOGI, MAKLUMAT DAN MEDIA DALAM PENGAJARAN
DAN PEMBELAJARAN
Ahamad Shabudin Yahaya, Ph.D
Kartini Abdul Mutalib, Ph.D
IPG Kampus Pendidikan Teknik, Kompleks
Pendididikan Nilai,
71760 Bandar ENSTEK, Negeri Sembilan
drshabudin@yahoo.com
dr_tini@yahoo.com
Abstrak
Kemahiran Teknologi, Maklumat dan Media merupakan salah satu kemahiran
yang dihasratkan dalam Kerangka Pembelajaran Abad ke-21 selari dengan
persekitaran global yang memerlukan pelajar mempunyai kemahiran teknologi. Kajian
ini dijalankan untuk
mengenal pasti kepercayaan dalam diri guru-guru pelatih pengkhususan Reka
Bentuk Teknologi untuk melaksanakan kemahiran teknologi, maklumat dan media
dalam pengajaran dan pembelajaran di sekolah. Di samping itu kajian ini juga
bertujuan untuk mengenal pasti kesediaan guru-guru pelatih untuk melaksanakan
kemahiran teknologi, maklumat dan media dalam pengajaran dan pembelajaran
mereka. Reka bentuk kajan yang digunakan ialah tinjauan dan
instrumen kajian yang
digunakan adalah soal selidik berskala empat poin Likert. Sampel kajian berjumlah 43 orang terdiri
daripada guru pelatih Program Ijazah Sarjana Muda
Perguruan semester enam dari
pengkhususan Reka Bentuk Teknologi di Institut Pendidikan Guru Kampus
Pendidikan Teknik. Instrumen soal selidik ditadbirkan secara bersemuka dengan
resonden kajian bagi mengumpulkan data. Dapatan kajian mendapati bahawa min kepercayaan
dalam diri guru-guru pelatih pengkhususan Reka Bentuk Teknologi untuk
melaksanakan kemahiran teknologi, maklumat dan media dalam pengajaran dan
pembelajaran di sekolah berada di tahap yang tinggi iaitu 92.45% dan sisihan
piawai berjumlah 10.09 manakala min kesediaan untuk melaksanakan kemahiran
teknologi, maklumat dan media dalam pengajaran dan pembelajaran berada di tahap
sederhana iaitu 65.81 dengan sisihan piawai bernilai 17.89. Implikasinya adalah
guru-guru pelatih RBT masih perlu diberi kursus-kursus sebagai persediaan
menghadapi situasi sebenar di sekolah. Kajian selanjutnya di masa hadapan
perlulah melibatkan sampel guru pelatih dari beberapa buah IPG di Malaysia
untuk mendapatkan gambaran yang lebih mendalam mengenai kepercayaan dan kesediaan
untuk melaksanakan kemahiran teknologi, maklumat dan media dalam pengajaran dan
pembelajaran di sekolah dalam kalangan guru-guru pelatih.
Kata Kunci: Kepercayaan, kesediaan, kemahiran teknologi, maklumat dan media
Technology, Information and Media
Skill is one of the skill that desired in the Framework of the 21st
Century Learning in line parallel with the global environment that require
students to master the technological skills. This study was conducted to
identify the belief of the trainee teachers’ of Design & Technology option
to implement the technology skills, information and media in teaching and
learning in schools. In addition, this study also aims to identify the
readiness of the trainee teachers’ to implement the technology skills,
information and media in their teaching and learning. The research design used
in this study is a survey design and the instrument was a questionnaire with four-point
Likert scale. The research samples consists of 43 teacher trainees of Program
Ijazah Sarjana Muda Perguruan semester six, specialization in Design & Technology
at Institute of Teacher Education, Technical Education Campus. The questionnaires were administered through face to face with
the respondent to collect the data. This study found that the mean of the
teacher trainees’ belief to implement the technological skills, information and
media in teaching and learning in schools is on the high level of 92.45% with a
standard deviation of 10.09, while the readiness to implement the technological
skills, information and media in teaching and learning is at the moderate level
of 65.81% with a standard deviation of 17.89. The implication of this study showed
that the trainee teachers’ of the Reka Bentuk & Teknologi (RBT) option are still
needs to attend courses as preparation for them to encounter the actual situation
in schools. Further study in the future should involve more teacher trainees
samples from several IPG in Malaysia to gain a deeper insight about the belief and
readiness to implement the technological skills, information and media in teaching
and learning in schools among teacher trainees.
(Seminar SKEPEN 16-17 Dis 2015)
No comments:
Post a Comment